学风建设

是高校教育教学的第一要务

     文/孟学平

 

学风是指学校中学习风气和治学精神的总和。学风是高校的灵魂，它是反映一所高校办学水平和体现学校品位的重要标志，是学校管理水平和治学态度的综合反映，它直接影响和决定人才培养的质量。优良的学风是一所学校最宝贵的财富，会使学生终身受益。高等学校要把学风建设当作各项工作中的第一要务常抓不懈，随时评估本校的学风状况，以不断提升教学质量和办学水平。学风建设不是一项孤立的工作，与学校的教风、机关工作作风等有密切的关系，需学校上下各部门、各单位齐抓共管，方能奏效。

一、   大学生学风存在的问题

目前在一部分大学生中存在学习动力不足，学习兴趣匮乏，学习纪律松散，迟到早退旷课，心理素质不成熟，自控能力差，沉迷网络游戏，上课玩手机，听课效果差；钻研精神差，课前不预习，课后不复习，考试靠突击，考试作弊屡禁不止等不良现象，这些现象虽是少数，但它严重影响优良学风建设工作，进而影响学校的教学质量和办学水平。

二、学风建设中存在问题的成因

分析大学生学风上存在的问题，其成因主要有以下几个方面：

一是学校机关工作作风对学风的影响。学校若对机关工作作风疏于管理，机关部分工作人员给学生的影响不是积极向上，而是端着官架子，打着官腔，政策水平低、办事拖沓、态度傲慢、麻木不仁、工作效率低等消极的影响，上述现象虽属少数，但势必影响学生的学习态度和情绪。

二是教风的影响。在一所高校中，教师的工作作风对学生的影响颇大。大多数教师是敬业的，能够勤勤恳恳、呕心沥血、教书育人，认真备课、认真讲课、认真答疑、上好每一堂课。不仅能把复杂的科学原理用最简单的语言和文字介绍给学生，还能注重讲课艺术，调动学生的学习积极性。但是若有关单位和部门不严格管理，有些教师就不把主要精力投入到教学上，课前不认真准备，上课敷衍，不与学生交流互动、不严格管理课堂纪律、课后又不作任务形式的辅导答疑，这些教师在教学上的投入严重不足，这将直接影响学生的学习极积性。

三是学生自身存在的问题。有一些学生学习目的不明确，读大学，不是真正为了掌握科学知识，提高自身素质和专业技能，而是为了混文凭。因而学习动力不足，无积极性，学习上很被动；有相当一部分学生自控能力差，不能按学校的规章制度、学习纪律、作息时间办事，上课迟到早退、有事不请假，不遵守课堂纪律，特别是架不住手机的诱惑，不管教师怎样强调，限制，都管不住他收短信、看电视剧、甚至打电话，严重地影响了听课质量。课后更是拿起手机磨时间，打开电脑玩游戏，在学习上的投入严重不足。

三、学风建设中应采取的措施

1．从学校层面要重视学风建设工作

首先，学校要高度重视学风建设，把学风建设当作学校工作的重点常抓不懈。提高教学质量是学校永恒的主题，校风建设是提高教学质量的重要措施，学校要把校风建设放在工作的首位，校风与学风的关系密切，没有好的校风，也不可能有优良的学风。因此，学校在做好常规管理的基础上，要特别注重抓机关工作作风建设，要教育培养机关工作人员建立为教学服务的观念，不断提高机关工作人员的政策水平，端正服务态度，提高服务水平和工作效率，杜绝门难进，脸难看，事难办的现象。要对机关工作人员服务教学的态度、质量、水平等定期进行考核，由教师、学生、校领导分别作出评价，对政策水平高，服务态度好，服务效率高的干部和行政工作人员给以奖励，对于工作态度恶烈、政策水平低、工作能力差、对行政管理工作投入不足的机关干部和工作人员要给以警示，甚至处罚，让学生从学校的各个机关感受到热情廉洁、主动高效、高水平高质量的清新的机关工作作风。

2.教学系部要加大教风建设的力度促进学风建设

教风是影响学风建设的重要因素，在教学活动中，教师处于主导地位，教学活动组织、教学形式选择、教学方法使用、教学场景设置等主要由教师设计和确定，学生主动性、积极性的调动和发挥要靠教师引导；教师的人格示范在优良学风的形成中也具有特殊的作用。因此，教学系部和相关职能部门要下大气力抓教风建设。一是要抓教师在教学上的精力投入，制定一系列的规章制度，采取一切措施使教师把主要精力投到教学、科研上，解决教师在教学上投入不足的问题。对于那些严谨治学，精心准备讲课内容、用心备课，讲课语言精练幽默，内容丰富，例证贴切，活泼生动，富有启发性和吸引力，讲课层次分明，逻辑严谨，重点突出，对概念阐释透彻，并能结合教学内容和自己的研究成果介绍、探讨学术界新观点，培养学生的思考能力和探索精神的、全心全意为培养学生服务的教师给以重奖，且形成制度，坚持下去；同时对在教学上精力投入严重不足，教学效果差，师生反映强烈的教师要给以处分，让其停课整改，若再重返讲台，要经学院和教学管理部门组织审查通过后，方可继续讲课，切实把好课堂教学质量关，让学生感到听课是一种乐趣，是一种享受。如此，必然促进优良学风的建设。

3.充分发挥“学生主体”在学风建设中的作用

教学过程中教师是主导，学生是主体，学生在学风建设中也是主体，学风建设工作的重点在学生，应着重从以下几个方面抓起。

严肃考风是学风建设的重要保障。考风是反映学风的镜子，考场纪律可反映一个班级的学习风气。各院系及相关职能部门要通力合作，下大气力，狠抓考试纪律，采取一切措施，坚决杜绝考试作弊行为；同时要加强教育和宣传，使学生感到作弊可耻，诚信考试光荣；对作弊者要按学校的规定，严肃处理，不能通融、不能说情，不能睁一眼闭一眼，造成使学生不敢作弊，不想作弊，不愿作弊的氛围。如此才能使学生将全部精力投入到学习中，只有努力学习才是获得优异成绩的唯一途经。倘若对作弊行为抓而不紧，会严重挫伤勤奋学生的学习积极性，助长懒生的惰性。

班风是学风建设的重要环境，直接影响学风，因此，要发挥班级在学风建设中的基础作用，加强班级的科学管理，如配备勤奋好学，公道正派的班委会，让他们在学习中起模范带头作用；开展优良学风班建设活动，把学生的注意力吸引到学习上；将学生分配到认真负责的教师手下，参加教师的科学研究活动，营造科学研究气氛，对学风进行正面引导。

在传授知识的同时，注重学生学习能力的培养。现代高校教学中存在的一个有目共睹的事实是本科生教学内容的巨增，课程设置多，课时数有限，学生看到厚厚的参考教材就发懵。若学习方法不得当、无从下手，不能有效地涉猎知识，花费的时间多，学习效果差，势必影响学习积极性。因此，教师在传授知识的同时，更要重视学习方法的介绍，学习、思考能力的培养，平时要有意识地进行训练，若每个学生掌握了适合自己的学习方法，会起到事半功倍的效果；自学能力的培养是大学教学中的重要内容，引导大学生树立正确的学习观，发展自主学习和自我探索的能力，培养他们热爱学习，积极探索和勇于创新的主流价值；帮助大学生提升抗挫能力，培育大学生健康人格。现代大学生接收信息的渠道多，学习精力极易分散，学习时间不能保证，学习不免有压力，因此帮助学生提高抗挫能力，培养健康人格是大学教育的重要任务。

学生各种能力的培养离不开教师和各级学生管理部门及学校的大、不环境，同时学生也要学会自我教育与培养。学生应有意识地自觉地培养自己的责任感、积极向上的人生观和拼搏精神，养成良好的生活、学习习惯，进行自控能力、抗压能力、分析问题解决问题的能力、学习能力、创新能力、社交能力、文、体能力等各种能力的训练，身体力行地为优良学风的建设做贡献。